Притесняваме дали ще проговори и дали няма да изостане . Иначе всичко др му е наред малко по нервен е , нещо като хиперактивност . Има зрителен контакт . В яслата няма проблеми прие я доста добре . Има си там режим да сяда да си ляга , играе си с играчки . Свирят им на акордеон и пеят , той се радва . Незнам дали има място за притестение
- Публикувана: 7 юни 2022, 15:13 ч.
- Последно мнение: 26 март 2024, 18:38 ч.
Трудно проговаряне - тема 26
Каква възраст е вашето дете изпълнява ли инструкции, има ли подобрение след спирането на ТВ, има ли проблем с храненето( подбиране на определени храни)по-скоро идентични, проблеми свързани с дъвченето, късно отбиване от биберон, прави ли очен контакт и следи ли с очи предметите?
Храненето и говоренето са свързани. При твоето дете нещата се случват с малко закъснение - по-късно е започнал да яде твърди храни, по-нервно дете и т.н. При храненето и особено с твърда храна, детето трябва да програмира и координира всички мускули , плюс трябва да ги напрегне, да приложи сила, за да схруска или сдъвче по-твърдата храна. Езикът също трябва много да работи, да се координира с дъвкателните мускули, за да може частиците твърда храна да бъдат прехвърляни в устата, намествани между челюстите, избутвани и накрая да се стигне до достатъчното им раздробяване и координиране за преглъщането им.
Ако ще сто хиляди добавки и всякакви рецепти да ти изпишат, трябва детето да навакса не само като координиране на мускулите, а и като разделяне на това, което му говориш на отделни думи.
ГоворИ с детето по-бавно, понякога можеш да делиш някои думи на срички и то да ги повтаря. Пейте. Много пейте, казвай стихотворения - това помага на проговарянето, защото детето започва да усеща и да имитира ритъма на песента или стихотворението - ритъмът се състои от повтарящи се елементи, думите често при пеене се разделят на срички - Тръг-нал кос, с дъ-лъг нос, през го-ра-та гол и бос...
Сложили са ви диагноза - ок. Нататък сте вие на ход.
Ако ще сто хиляди добавки и всякакви рецепти да ти изпишат, трябва детето да навакса не само като координиране на мускулите, а и като разделяне на това, което му говориш на отделни думи.
ГоворИ с детето по-бавно, понякога можеш да делиш някои думи на срички и то да ги повтаря. Пейте. Много пейте, казвай стихотворения - това помага на проговарянето, защото детето започва да усеща и да имитира ритъма на песента или стихотворението - ритъмът се състои от повтарящи се елементи, думите често при пеене се разделят на срички - Тръг-нал кос, с дъ-лъг нос, през го-ра-та гол и бос...
Сложили са ви диагноза - ок. Нататък сте вие на ход.
Храненето и говоренето са свързани. При твоето дете нещата се случват с малко закъснение - по-късно е започнал да яде твърди храни, по-нервно дете и т.н. При храненето и особено с твърда храна, детето трябва да програмира и координира всички мускули , плюс трябва да ги напрегне, да приложи сила, за да схруска или сдъвче по-твърдата храна. Езикът също трябва много да работи, да се координира с дъвкателните мускули, за да може частиците твърда храна да бъдат прехвърляни в устата, намествани между челюстите, избутвани и накрая да се стигне до достатъчното им раздробяване и координиране за преглъщането им.
Ако ще сто хиляди добавки и всякакви рецепти да ти изпишат, трябва детето да навакса не само като координиране на мускулите, а и като разделяне на това, което му говориш на отделни думи.
ГоворИ с детето по-бавно, понякога можеш да делиш някои думи на срички и то да ги повтаря. Пейте. Много пейте, казвай стихотворения - това помага на проговарянето, защото детето започва да усеща и да имитира ритъма на песента или стихотворението - той е се повтаря по принцип на моделите, думите често при пеене се разделят на срички - Тръг-нал кос, с дъ-лъг нос, през го-ра-та гол и бос...
Ако ще сто хиляди добавки и всякакви рецепти да ти изпишат, трябва детето да навакса не само като координиране на мускулите, а и като разделяне на това, което му говориш на отделни думи.
ГоворИ с детето по-бавно, понякога можеш да делиш някои думи на срички и то да ги повтаря. Пейте. Много пейте, казвай стихотворения - това помага на проговарянето, защото детето започва да усеща и да имитира ритъма на песента или стихотворението - той е се повтаря по принцип на моделите, думите често при пеене се разделят на срички - Тръг-нал кос, с дъ-лъг нос, през го-ра-та гол и бос...
Супер, започвате значи да привнасяте малко артистичен елемент и да ги пеете дружно, ако детето иска. Може и тихичко ти да ги припяваш понякога с него или без него. Изигравайте песните, а не ги гледайте в монитора. Слушайте ги и ги изигравайте.
Ще трябва време, за да се оправи. Мама ще чуеш доста бързо, но до фрази и изречения няма да стане веднага. Важното е да има структура - дори да изяжда част от сричките на думата, все пак да знаете и двамата какво опитва да каже. Също и фрази от две думи изискват време. Учете и глаголи - дай, искам - това са най-"егоистичните" глаголи, бързо ги усвояват. "Дай вода" - може да е много изопачено като " да да".
Най-трудно е, когато детето не разбира речта. При моята дъщеря беше така и това доведе до късно проговаряне. Тоест тя няма говорни проблеми никакви, изговаря думите доста правилно и го прави съвсем спонтанно, без много да я обучаваме. Но трудно разбираше речта, когато е в изречение, по-сложно. Простите инструкции ги разбира, но в по-сложните се обърква. Все още ѝ е трудно, но има голям напредък. Колкото повече разбира, толкова повече говори и изчиства аутистични черти. По принцип доста късно проговарящи деца имат аутистично поведение на моменти и затова родителите понякога се чудят в спектъра ли е, не е ли... При нас засега добре се развиват нещата, но има още да догонва връстниците.
Ако детето разбира речта, но още не говори, проблемът ще се реши много по-лесно. Не е рано за логопед, тъкмо навреме.
Ако детето разбира речта, но още не говори, проблемът ще се реши много по-лесно. Не е рано за логопед, тъкмо навреме.
Най-трудно е, когато детето не разбира речта. При моята дъщеря беше така и това доведе до късно проговаряне. Тоест тя няма говорни проблеми никакви, изговаря думите доста правилно и го прави съвсем спонтанно, без много да я обучаваме. Но трудно разбираше речта, когато е в изречение, по-сложно. Простите инструкции ги разбира, но в по-сложните се обърква. Все още ѝ е трудно, но има голям напредък. Колкото повече разбира, толкова повече говори и изчиства аутистични черти. По принцип доста късно проговарящи деца имат аутистично поведение на моменти и затова родителите понякога се чудят в спектъра ли е, не е ли... При нас засега добре се развиват нещата, но има още да догонва връстниците.
Ако детето разбира речта, но още не говори, проблемът ще се реши много по-лесно. Не е рано за логопед, тъкмо навреме.
Ако детето разбира речта, но още не говори, проблемът ще се реши много по-лесно. Не е рано за логопед, тъкмо навреме.
на 2 год и 7 месеца е . Диагноза невротично разстройство Неуточнено
Може да направите консултация с УНГ специалист и второ мнение от детски психиатър, предимно обследват в Александровска болница. Съвети за развитие на речта:
1. Пиене от чаша, ако детето пие от шише все още -задължително от твърда сламка и плавно преминаване към чаша.
2. Насърчаване към самостоятелно хранене и назоваване на всяка храна, също и определяне вкуса на храната (мм, това е сладко, или о, това е кисело)
3. Никакво екранно време, дори и за фон
4. Четене на книжки с рими и разглеждане на много картинки.
5. Пеене на песнички.
6. Назоваване на всеки предмет и действие, но не в умалителни( пиле, не пиленце)
7. Развитие на фина моторика и груба моторика
8. Двигателни игри
9. Развитие на сензитивността на ръцете- даване на различни предмети от различни материали и назоваването им (памук-меко,дърво-твърдо и т.н), пипане на трева,пясък,пяна,кал.
10. Развитие на слуха (чуй, как лае кучето, чуй как дрънчат ключовете и т.н)
11. Слагане на предметите, които детето желае на места, на които не може да ги достигне и насърчавате детето да казва дай, за да получи предмета. Изчаквайте детето да се опитва и да изпита нуждата от комуникация, ако получава всичко на секундата, няма да изпита необходимост от комуникация. Направете така, че да му е трудно и да се опитва непрекъснато да влиза в контакт с вас, като използва дума или жест( в началото).